Jag håller på att fila på mina kunskaper om inlärnings-sätt och stress i allmänhet. För mig som blir otroligt stress aggiterad av mänskligt sorl (bakgrundspratande), samt plötsliga och höga ljud, eller okända nya ljud. Så kompenserar jag detta med att ha tillräckligt relativ hör musik av känt slag, för att blockera ut vardags oläten som folk som pratar utanför, bilar och annat larm.

När jag börjar att skriva el läsa etc, så avskärmar jag hela omvärldens ljud omkring mig, och denna koncentration bryts direkt vid plötsliga stressorer i form av ljud som instinktivt undermedvetet klassas som potenciell fara. För mig idag så är det ytterst få miljöer som fungerar som adekvata inlärnings miljöer. Helst av allt så vill jag vara helt ensam, med låst ytterdörr. Så att jag inte riskerar en överaskning i form av en galning som vill mörda mig lol.

Det här påverkar ju utlärning också oerhört. Om jag ska förklara något som jag är kunnig om, så blir jag stressad av lyssnaren omedvetet och medvetet beroende på intresse, kroppsspråk etc.

Att man avbryter andra anses vara en Adhd egenskap, av NPF klubben. Detta ger man en orsaksgrund att man är ohyfsad eller hjärnskadad.

Logopedi, Lingvistik, Fonotik och forskning om talperception anger en dubbel förklaring. Jag vet att man är 2 styck i ett samtal, och båda är inblandade oavsett vem som vid tillfället talar. Många har problem med att ha ett kontinuerligt talflöde som passar lyssnaren så att han inte misstar sig att talaren har pratat klart. Micro-avbrott och uppehåll mellan ord kan misstas som att man är färdig med det man skulle säga, eller ses som en invit till en synpunkt på det som är sagt. Idag så kompenserar jag detta mestadels emot alla genom "pinsam tystnad" lol. För audiotiva personer så är ju tystnad ett obehag lol. Sen så klipper jag direkt det jag pratar om, om jag ser att intresset saknas, ...med pinsam tystnad...

Att aggera i ett socialt samspel är en konstform, som många inte tar på allvar, eller bara förutsätter att man ska fungera exakt som de audiotiva el audiotiva/visuella kombinationer av personligheter.

Dunn & Dunn modell för inlärningsstilar

Inlärningsstilar, enligt Kenneth och Rita Dunn, handlar om vilka faktorer som är viktiga när en individ processar, absorberar och bearbetar nytt och svårt akademiskt material. Deras 30-åriga forskning pekar på att det finns 21 olika faktorer (som de själva benämner element) vilka har objektiv mätbar betydelse för inlärningen. Dessa faktorer är indelade i fem olika områden eller stimuli; miljö, känslor, sociala faktorer, fysiska faktorer och psykiska faktorer vilka, i varierad grad, inverkar på en individs inlärning och uppdelas på följande sätt.

omgivande miljö - ljud, ljus, temperatur och möbler/design
egna känslor - motivation, uthållighet, ansvar (anpassning/icke anpassning) behov av inre eller ytter struktur

sociala faktorer - ensam, i par, i små grupper eller i team, med en ledare/auktoritet, eller variation (olika grupperingar).

fysiologiska faktorer - perceptuell styrka, biorytm (tid), behov av intag, rörelsebehov

psykologiskt processande - analytisk/ holistisk, vänster eller höger hemisfär, impulsiv/reflekterande

Sedan slutet av 1960-talet har grundforskning bedrivits och till dags dato finns mer än 800 vetenskapliga, akademiska undersökningar samt ca 150 avhandlingar om inlärningsstilar efter den modell som bygger på paret Dunns forskning. Forskning bedrivs vid 211 universitet/högskolor i ett tiotal länder, t ex Nya Zeeland, Filippinerna, Malaysia och USA.
Inlärningsstilar används i alla slags utbildningar; allt ifrån mindre barn (förskola) till vuxenutbildningar och högskoleutbildningar. Centrum för forskningen finns vid St John´s University i New York, där inlärningsstilar studerats ur många olika perspektiv; familjers stildrag, manligt och kvinnligt, olika kulturer, konfliktlösning, instruktioner för olika idrotter, metodutveckling, lärares undervisningsstil, handledning och samtal mm.

Forskningen kring denna pedagogiska modell har tilldelats 23 nationella/internationella pris för akademisk pedagogisk forskning. Rita Dunn fick kvalitetsutmärkelsen "Educator of the year 1990". För övrigt har denna professor handlett över 100 doktorander! Ett rekord i sig!

Källa: http://www.larstilscenter.se/artiklar_inlarstilar.htm och http://www.larstilscenter.se/artiklar.htm

För oss som inte passar in i den kollektiva svenska audiotiva versionen av "pedagogisk utlärning/inlärning" så blir man klassad som dum, korkad eller abc-diagnos'ig.

Hur vedertagen denna forskning nu är vetenskapligt är väl upp för diskution. Men att det finns vettig substans i det är ju utan tvivel för mig.

Paralellt med stress forskning om vad den säger om den neurologiska åverkan på inviden i olika slag, så känns den väldigt lik Adhd forskning. Enda huvudsakliga skillnaden mellan PTSD och ADHD verkar vara att trauma stress skador anses vara beroende på medfödd stress motståndskraft, och att dessa neurologiska förändringar anses vara postnatala. Neurologiska prenatala Adhd genetiska skador. 

Att man idag i Sverige i massmedia och andra forum tar till en halv variant av Ptsd orsaks bakgrund till ens neurologiska skillnader, samt anger Adhd som primärdiagnos, samtidigt som man säger att utgången var oundviklig oavsett uppväxtmiljö, även om det kanske på sin höjd säkert har påskyndat förloppet.

Det känns väldigt okonsekvent då. Men det är ju kostnads effektivt om man inte behöver förändra skolsystemet, sociala myndigheter, och psykiatri utbildningar, samt att man tar bort föräldrar och hemmiljö som triggande faktorer.

Detta ger ju möjlighet till att kunna bilda NPF klubbar o organisationer för en massa människor som kanske skulle gagnas bättre av konkret och konsekvent hjälp. Samt en massa arbetstillfällen där outbildade abc patienter kan lära ut om sin individuella abc situation för sig och sina barn?? Jag är lite skeptisk emot att en mamma håller låda om sina problem, och hur denna vetskap om dennes situation ska kunna påverka inlärnings situation, hemmiljö situation m.m Om dom inte ens är medvetna om att hela mänskligheten är indelad i olika typer av inlärning, och man tar för givet att Audiotiv inlärning är den rätta, friska, och neurotypiska (NT)... När man ifrågasätter dessa personer, så är det min erfarenhet att dom blir oerhört aggiterade och offensiva. Det är ju klart att jag har helt fel, och ni har 100% rätt i allt.

Att det nu har blivit diagnos mässigt på det vis som det har blivit för min del, känns inte så främmande och oförstående så här i efterhand. 

Tack vare min genotyp aka genetiska släkt typ av DNA så fungerar jag annorlunda normalt neurologiskt med minne och inlärning än 70-80% av befolkningen.

Foto/bild minne och rörelse minne, där andra använder verbalt minne i huvudsaklig vardag. För att jag ska minnas vart allt finns som måste jag skapa ett rörelseminne som t.ex "hänger upp nycklar på denna plats" etc. För att jag ska lära min genom inläsning, så måste jag visualisera mig junket, och gärna skriva/rita upp om möjligt. Att bara läsa rakt upp'o'ner är helt kört för mig.

Neurologiskt så använder jag det visuospatiala områderna i hjärnan vid inlärning och koncentration. En kombination av Visuell och Kinethetic inlärning.

Tillsammans med genetisk och kulturell betingning av de sociala funktioner och  reaktioner. En översocial och öppen personlighet pga gen-arv. Nedärvda och psykosocialt betingade sociala värderingar.

Samt trauma relaterad stress som har påverkat mig neurologiskt och endokrinologiskt (fysiologiskt), där amygdala och hippocampus är negativt påverkat, samt neurologisk åverkan pga stress och uppväxt i missbrukar miljö. Detta leder till sömnproblem, ämnesomsättnings störning, aktivitets störning m.m

Pga naturlig neurologisk funktion där jag primärt använder ett annorlunda sätt att använda hjärnan, så gillar jag struktur, raka linjer och logik. Städning känns lägre prioriterat även om jag vill ha skräpet på rad lol.

Lite annorlundare motorisk reflex funktion. Samt ett väldigt symbolisk kommunikation där man pratar mycket med händer och gester som leder till att man slår omkull saker omkring en lol.

Och sist men inte minst, ett sabbat anknytningsmönster, som jag sista par åren har börjat att kunna reda ut.

Latent empati, och förmåga att läsa icke verbalt språk, tillsammans med en massa social intuition. Samt att jag tränade mina egenskaper i en hotfull miljö.

Om man fick bara godkänt i alla ämnen som läkare/psykiatriker, samt utformningen på utbildningen. Tillsammans med total okunskap om stress forskning och hur man påverkas fysiologiskt, inom vård jag träffat på hittills, så är det inte så långdraget att det vart en abc diagnos. Får man en abc diagnos, så kan läkaren ge en vård (i form av lite piller), och gå hem och känna att han har gjort ett bra jobb typ.

Större kunskap inom sjukvård om effekter och konsekvenser fysiologiskt och mentalt av stress, samt hur normala neurologiska variationer finns helt naturligt i befolkningen, kanske skulle påverka diagnostisering ganska så omfattande.

Idag så har man omfattande kunskap om hur man förändras neurologiskt av trauma och otrygg miljö. Man vet att det finns fyra inlärnings typer. Man vet att 1 person av 8000 påverkas negativt av genetiska förändringar innan födsel. Och resten av oss påverkas efter födsel. Hur man får ut 4-7% av 0.125promille är väl inte konstigt, om man vill att det ska vara så att folk blir genetiskt missbildade innan födsel, så att man inte behöver skylla på någon individ. 

Läkaren slipper att riskera att bli brutalmisshandlad av en rabiat missbrukare. Patienter behöver inte ta tag i sina problem, utan bara dölja de värsta symtomen, och glömma.... Kanske så beror det på att när problemen har uppstått, så är det för sent att göra något. Enda som fungerar är vila, lugn och ro. Så i slutendan så blir väl resultatet likadant. 

Om man nu inte är krånglig, ifrågasättande och inte nöjd med en vit lögn, som jag....